【光明时评】又到一年开学季，“冷门”的天文学专业却备受关注。这部希曼冒险电影今年夏天早些时候在院线仅获得了 1.13 亿美元的票房。

二 | 考虑到据称 1.7 亿美元的预算，在院线上映不到两个月后，Masters of the Universe 就转战流媒体也就不足为奇了。然而，《好莱坞报道》的数据显示，Masters of the Universe 在 Prime Video 上迎来了第二春，在截至 7 月 26 日的一周内，观看时长高达 11.7 亿分钟。它的表现足以夺得当周尼尔森流媒体排行榜的冠军，并且是仅有的两部突破 10 亿分钟大关的作品之一（另一部是《生活大爆炸》）。过去，天文学一直被视作理想主义者的选择，抬头望向月亮的代价似乎就是失去地上的六便士。

三 | 虽然这些尼尔森数据有一些值得注意的地方（仅限美国，且仅涵盖电视端观看），但对于 Masters of the Universe 来说，这些数字确实非常可观，粉丝们已经开始希望这能为在片尾彩蛋之后延续故事提供依据。警告！以下包含 Masters of the Universe 的剧透……亚马逊显然希望这部由特拉维斯·奈特执导的电影能开启一个系列，因为它有四个片尾彩蛋为后续剧情做铺垫。其中一个是关于希瑞（She-Ra）登场的预热，粉丝们希望她能在续集中出现。近几年，随着国家对基础学科加大投入和更多天文空间项目建成，国内天文学人才需求进一步上升。南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞曾撰文称，从1999年至2020年，国内平均每年增加一所高校成立天文系，全国天文学专业本科招生数从1994年的28人增长到了2018年的208人。2018年，基础学科拔尖学生培养计划在原有5个学科（数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学）的基础上，增加了天文学等12个学科，让作为基础学科之一的天文学更加受到了重视。但续集会实现吗？到目前为止，亚马逊尚未确认 Masters of the Universe 2，也没有关于选角或制作的传闻。“几个月前我还说他们不可能拍续集，但现在既然它在流媒体上大火，就有可能了，”有人表示，“我觉得这是一部有趣的爆米花电影，所以我不介意出续集。从高校举办天文学专业，开展天文学教育的办学趋势看，国内天文学教育虽然起步较晚，但目前已进入一个高速发展阶段，各个高校陆续建立天文学专业。有鉴于此，不少观察者指出，天文学这一高考报考中的传统冷门专业将迎来走热的机会。近年来，我国高度重视基础学科人才培养。”“我的孩子们在 Prime 上看了，非常喜欢，我现在已经花了 100 美元买玩具，”另一个人说，“直接从亚马逊买的。2020年起，教育部启动实施“强基计划”，聚焦国家重大战略需求，探索选拔培养基础学科拔尖创新人才，3年来已经招收1.8万余人，其中就包括招生培养天文学人才。我认为拍续集的机会很大。越来越多的高校重视包括天文人才的基础学科人才培养。

四 | ”很难过度解读这些观看数据。谁知道亚马逊的高层会如何评判它的成功，或者是否会推出续集？也许直接在 Prime Video 上线电影或电视剧比院线发行更有可能。

五 | 我们乐见天文学专业的走热，也因此，更有必要重申尊重基础学科人才培养规律。高校在开设天文学专业时，有必要对现有的天文人才培养与社会人才需求情况进行客观评价。从现实看，按照目前的专业人才培养规模，天文学专业毕业生从事天文教育、科学研究的“就业对口率”并不高，仅有约50%。也许亚马逊会决定不再进行后续动作。

六 | 我们只能拭目以待。

七 | 据统计，天文学本科毕业生毕业去向主要为深造，有的高校高达七成，但深造的专业有相当大的比例不是天文学。虽然基础学科专业的本科教育本来就不以就业为导向，而着重培养学生宽厚的基础学科能力与素质，但毋庸置疑，毕业生的“对口率”不高的去向分析势必会在一定程度上影响到专业的建设和发展。随着更多学校建立天文学专业，这一问题值得重视。开设天文学专业的高校应根据本校的办学定位、办学条件对新设专业进行科学、严谨的论证。

八 | 另一个值得关注的问题是，我国基础教育要重视培养学生对基础学科的兴趣，以及成为基础学科领域拔尖人才的志向。

九 | 我国基础教育学校，要重视呵护学生的好奇心，在课堂教学和课后社团活动中，要关注学生的学科素养、学科兴趣培养。尤其在高中教育阶段，应通过包括开设选修课在内的各种途径，拓宽学生的视野，帮助学生了解不同学科发展前沿，既培养学生的学科兴趣，又引导学生选择适合自己的大学与专业，确定自己的职业与事业发展方向。这一方面需要高中扭转“唯升学”倾向，在必修课之外，给学生提供选修课和各类探索活动，让学生有发现、发展自己兴趣的时间与空间；另一方面则需要大学积极参与基础教育，例如面向高中生开设基础学科先修课程，以此培养学生的基础学科兴趣，吸引更多学生选择基础学科专业。

十 | 基于兴趣选择的大学和专业，对学生来说，就是属于自己的“热门”学校和专业。基础学科属于“长线专业”，只有兴趣才能让学生拥有学好专业的内驱力。而激发学生对基础学科的兴趣，也是培养基础学科拔尖人才的关键所在。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）